lunes, 11 de agosto de 2014

La crítica



             Este apartado se ocupa de la crítica dentro del campo de la Literatura Infantil y Juvenil. La crítica tiene que ver con un aspecto bastante particular dentro de los estudios literarios específicamente en este este campo que desde sus orígenes ha sido intervenido por otros intereses. Esta literatura ha tenido intrusiones de lo pedagógico, lo que es moral o no para los niños o, pensando en la actualidad, el objetivo comercial de considerar a la infancia y a la jóvenes como un segmento de mercado. En desmedro de un análisis de la literatura desde lo estético, la LIJ ha sido intervenida por algunas incursiones.
            Es imprescindible discernir entonces, entre la crítica que es necesaria (espacios de estudio, investigación sobre el campo de la LIJ), de otros espacios menos académicos o poco serios que funcionan con otros intereses y objetivos y que se aproximan más a aquellas intrusiones que la especialista Díaz Rônner bautizó con de esa manera para referirse a ellas como poco favorables para el desarrollo del campo.
           De todas maneras, por otro lado, no todas son intrusiones que acarrean pocos beneficios. También en los espacios de estudios sobre la LIJ, se van creando ámbitos de investigación con la participación enriquecedora de profesionales de otras disciplinas. De alguna forma, algunos aportes son fructíferos cuando nos referimos a diversos especilistas que contribuyen al campo con miradas nuevas acerca de conceptualizaciones de la infancia en distintas contextos históricos, o el desarrollo de otros lenguajes como el de las imágenes o el del diseño, por ejemplo, para el análisis de los libros .álbum.



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GRETEL

           Gretel es un grupo de investigadores de Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).
http://literatura.gretel.cat/es
           Dirigido por Teresa Colomer (directora de la Maestría de Literatura Infantil y Juvenil de la misma universidad), sus miembros son docentes de la misma institución académica. La investigación de Gretel apunta fundamentalmente al campo de la enseñanza de literatura con libros de LIJ.
           Publica reseña de libros, recomienda algunos libros que ellos seleccionan y desde su página también ofrece numerosos recursos sobre su trabajo, entre ellos una lista de enlaces que consideran útiles: http://gretel.cat/es/node/80
           Y entre las publicaciones de Gretel, son muy citados por especialistas los trabajos que está publicando con el Banco del libro de Venezuela. Se trata de un compilado de ensayos sobre estudios de investigadores de LIJ.


El libro-álbum: Invención y evolución de un género para niños
AA.V.V (1999) Caracas, Parapara Clave- Banco del Libro.

Cruce de miradas: nuevas aproximaciones al libro-álbum.
AA.V.V (2010) Caracas, Parapara Clave- Banco del Libro.

La literatura que acoge. Inmigración y lectura de álbumes Ilustrados
AAVV (2012) Caracas, Parapara Clave- Banco del Libro (con el patrocinio de la Fundación SM y la distribución de Ekaré).



REVISTAS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL


                 Existen revistas dedicadas a la Literatura Infantil y Juvenil de formato digital y otras en papel. La posibilidad del formato digital de estas publicaciones en estos últimos años ha permitido la proliferación de revistas con la temática en Literatura Infantil y Juvenil que presentan reseñas de libros, artículos críticos, recomendación de libros, noticias sobre eventos, cursos, etc.
                Debido a la cantidad de publicaciones en internet que existen actualmente, se dificulta discernir entre las publicaciones de calidad de las que no lo son.


La revista Imaginaria, de formato únicamente digital, tiene mucho prestigio. Era una revista argentina que publicaba desde 1999, con una frecuencia quincenal. Ha publicado reseñas de libros y artículos críticos de reconocidos especialistas.


Otra es la revista Babar que funciona en forma digital desde el año 2000 pero que había surgido en 1989 en formato papel. En sus orígenes tenía como objetivo la promoción de la lectura en la escuela. Actualmente su objetivo es más amplio y con su formato digital ha hecho posible que recurran a ella para consultar desde distintos ámbitos internacionales.


Algunas revistas más que podemos mencionar:


* El árbol rojo (de publicación digital)


* Cultura LIJ (de la Editorial La Bohemia. Se publica en papel desde 2009 y recientemente ofrece también una versión digital para su lectura.



ESPACIOS DE DISCUSIÓN, ANÁLISIS Y CRÍTICA DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL



             Uno de los espacios de investigación académica sobre el campo de la LIJ que propone desde hace cuatro años un encuentro anual de especialistas en el campo, son los Simposios de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur. En ellos se realizan mesas de intercambio de trabajos críticos realizados por especialistas que dan a conocer sus investigaciones y experiencias realizados en diferentes ámbitos académicos que se abocan al área de la LIJ.
             Detalle de la secuencia de Simposios que se realizan desde el año 2011 que desde un comienzo se ha propuesto “iniciar un espacio académico en el cual actualizar y compartir estudios y reflexiones que reposicionarán a la LIJ como campo intelectual”.


I Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur (U.N.S.a - Salta 2011)


II Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur (UnaM- Misiones 2012)
http://www.primeraedicionweb.com.ar/nota/suplemento/6070/ii-simposio-de-literatura-infantil-y-juvenil-del-mercosur.html
(sin actas publicadas al momento)


III Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur (Unsam – Buenos Aires- 2013)
http://www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/literatura-infantil/programa.asp
(sin actas publicadas al momento)

IV Simposio de Literatura Infantil y Juvenil en el Mercosur (a realizarse en UBA – Buenos Aires- Nov. 2014)
 

Literatura Infantil y Juvenil y otros sistemas culturales



...Desde que estoy aquí no puedo dejar de mirar esas islas.(...) Vistas así, de lejos, con ese poco de bruma, parecen tortugas gigantes.(...) bien dicen que los poetas son hombres que han conservado ojos de niño. ¿Usted nunca hace comentarios poéticos? Confiese.”                              “Islas” en: Wolf Ema. Libro de los prodigios.


           En este espacio se analiza y pone en cuestión la representación de infancia y juventud como otredad con respecto a la adultez. Desde una perspectiva filosófica, Walter Benjamin, por ejemplo, cuando se refiere a la “Experiencia” (en: La metafísica de la juventud) denuncia: “Los adultos no conciben que haya algo más allá de la experiencia; que existan valores -inexperimentables- a los que nosotros nos entregamos.” Cuando pensamos en la experiencia artística, como valor que se adquiere, es preciso considerar que es percibida de manera diversa y es allí donde las fronteras entre la adultez y la infancia se diluyen. Esa experiencia del arte no se adquiere progresivamente, plantean Giorgio Agamben y Michel Onfray.
Con este marco epistemiológico, se aborda la LIJ y sus relaciones con otros sistemas culturales ligados a la infancia y la juventud como la música, el teatro, el cine, las artes plásticas.
           Desde allí, se analizan las representaciones de infancia y juventud que atraviesan las diferentes expresiones del arte y que dan cuenta de las explicaciones y formas de entender aquellas etapas de la vida. Se eligieron tres ejes para pensar en dichas representaciones: la muerte, el padre y el juego.


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LA CINTA BLANCA






La cinta blanca (película de Michael Haneke)




Más allá de la elección de procedimientos particulares que ha desplegado este reconocido director para la realización de esta película, es clave la participación de los personajes niños y adolescentes en esta historia tan dramática. Los sucesos transcurren en un pueblo que es casi un micromundo muy conservador, patriarcal, religioso y con la disciplina muy estricta por parte de los adultos que además reprimen los sentimientos de ellos mismos y de los niños. Es la época previa a la primera guerra mundial y la violencia y la muerte recorre este ámbito cerrado, rígido que se transforma en inquietante a partir de varios hechos violentos que van incrementando la tensión. El comportamiento de los adultos con los niños y de los niños entre sí es uno de los aspectos más interesantes de este film.
Quizás el director haya pensado no solamente en el nazismo que de alguna manera se estaría gestando en el país, sino también en cualquier otra situación totalitaria del mundo en la que pueda suceder una situación semejante en la que el individuo sometido se vuelve violento con el otro aún más débil que él.


Una muy interesante crítica de Carlos Giménez Soria citando planteos filosóficos de T. Adorno que retoma sus reflexiones “en una conferencia emitida por Radio Hesse el 18 de abril de 1966 y que lleva por título 'La educación después de Auschwitz' ”.

http://www.publicacions.ub.edu/bibliotecaDigital/cinema/filmhistoria/2010/filmhistoria/2/film01.html


Todas las críticas a la película que fue candidata al Oscar a la mejor película extranjera del 2010.



Trailer de la película:



FINAL DEL VERANO



Hole Stian. (2007) El final del verano. Kókinos.

           Final del verano cuenta la historia de un niño, Garmann, que está viviendo sus últimos días de vacaciones antes de comenzar el primer grado. Los tópicos tratados, entre otros, son el miedo y la muerte. El niño le pregunta a sus familiares por sus miedos y por la muerte. El final de una etapa y el comienzo de una nueva seguramente le genera inquietud pues se trataría de una forma de morir.
Este es un fragmento del libro, un momento en el que el niño le hace una pregunta a su tía anciana, que sirve de ejemplo de lo que sucede en este libro:
Tía Ruth se quedó pensativa. <Yo también tengo mis miedos>, susurró. <Me horroriza tener que usar pronto un andador con ruedas.>, <Si quieres te presto mi monopatín, que tiene ruedas>, le contestó Garmann imaginándose a tía Ruth bajando por la acera en monopatín a toda velocidad. La tía Ruth se echó a reír.”

                

 

                Las imágenes de fuerte impronta vanguardista muestran la lectura infantil de la frase de la abuela. De este modo, el autor trabaja en este libro con las representaciones de los niños y de los adultos y su relación con una temática fundamental: la muerte y el miedo.


Aún hay muy poco material en castellano diponible en internet sobre el autor noruego y su obra:
https://casadetomasa.wordpress.com/tag/stian-hole/




EL LIBRO TRISTE







El libro triste de Michael Rosen e ilustrado por Quentin Blake.


          La mirada del niño y del adulto sobre el tema de la muerte tratado en este libro seguramente será diferente aunque ambos pueden compartir una experiencia emocionante al leerlo.
          El protagonista, un adulto, habla de su tristeza, desde lo más profundo de su ser, de la muerte, de sus sensaciones, de cómo vive su gran pena. Parece dedicado a los niños por varios factores: las ilustraciones de Quentin Blake especialista en la ilustración de libros infantiles, porque algunas de sus páginas están organizadas casi en formato historieta, porque indudablemente en la librería es ubicado en el sector de Literatura Infantil. Sin embargo, hay un destinatario adulto que también es convocado con esta poética sobre la tristeza que no tiene edad y que reúne a todos para vivir la experiencia artística de transitar por un relato dramático.


Aquí la experiencia de un lector adulto que la escribe y publica en la web:
http://anestesiaporfavor.blogspot.com.ar/2009/06/el-libro-triste.html

Una reseña breve de una revista especializada en LIJ.
http://revistababar.com/wp/el-libro-triste/